課堂實況-「知識管理需要好的工具協助教學」 #教師們的研習回饋分享 很喜歡珮瑜老師從「思考脈絡」這個角度來介紹【心智圖法】,有別於以往我們只關注「圖」這個狹隘觀點, 提醒我們在教學應用上,用欣賞、好奇、理解的視野,與學生做更好的互動,幫助和提升學生具備更深層的閱讀素養。 臺北市立國中圖書館輔導團,舉辦【用心智圖閱讀理解文本】邀請到辰彩文創創辦人李珮瑜老師, 李老師投入運用心智圖教學已十餘年,首先以自我介紹為題簡介心智圖的繪製,用不同顏色的筆、 以水平思考與垂直思考取出關鍵字呈現於心智圖上,由中心主題延伸,從主幹到支幹,從大類到小類表達關鍵概念。 好的心智圖讓知識的概念能系統化的建立,不但能見樹(關鍵字)也能見林(系統)。 知識管理需要好的工具,李老師以七年級生物的水域環境和國文的兒時記趣,示範如何將課文中的觀念和關鍵字畫成心智圖, 將心智圖於國中教學的模式,值得教師們在教學上參考。 #跟著配魚老師學心智圖法 歡迎加入FB粉絲頁:有意思的圖 (https://www.facebook.com/erinMindMapping) 課堂實況-「知識管理需要好的工具協助教學」
課堂實況-「教學趕進度 照樣維持最高教學品質」 連續兩週日的教師研習在桃園,從基本概念->體驗->主題練習->課堂共備的過程, 配魚老師一步步由淺入深,將大家原本對心智圖法不完整的知識概念, 利用動態的主題或遊戲化方式,協助教師們學習改變。 多數使用者對於心智圖的課文建構,有著只要大類(大綱)有畫出來, 其餘仍條列式或框架給學生的現象, 也有許多使用者錯把概念圖當作心智圖,卻發現有某些內容就是延展不開... 這次的教師研習,建立了教師們對心智圖「法」的正確使用, 一位在校資歷頗深的老師,正巧下週就要教孩子新的社會課, 兩日的學到和悟道,現場也積極的備起課來,大家共同完成一場完美的備課與試教。 #108課綱 #成就孩子之前¬先成就自己 課堂實況-「教學趕進度 照樣維持最高教學品質」